مقاله هوش‌مصنوعی راهکار دانش‌آموزان و آموزگاران مدرسه نسل چهارم
مدرســـه نســـل چهـــارم« روشـــی بـــرای توصیـــف مدلـــی مدرن‌تـــر و دیجیتـــال از آموزش اســت کــه بــرای ســازگارکردن مدرســه بــا جامعــه جهانــی مبتنی‌بــرفنـاوری شـکل گرفتـه اسـت. در وضعیتـی کـه نسـل چهـارم آموزش بـا هـدفتوسـعه مهارت‌هـایی چون تفکـر انتقـادی، خالقیـت، مهارت‌هـای دیجیتـال وحـل مسـئله، مدرسـه دیجیتـال و مشـارکتی را بـا ویژگی‌هـایی چون اسـتفادهیکپارچـــه از هوش‌مصنوعـــی، ســـکوهای برخـــط، واقعیـــت مجـــازی، رایانـــش ابری، یـادگیری شخصی‌سازی‌شـده، آموزش مبتنی‌بـر پروژه و مسـائل واقعـیو همـکاری جمعـی در سـطح جهانـی پیش‌بینـی می‌کنـد مدرسـه نسـل اول،به‌ســادگی مدرســه‌ای ســنتی برپایــه تدریــس بــه شــکل ســخنرانی یک‌طرفــه و یـادگیری مبتنی‌بـر حفظ‌کـردن کتاب‌هـای درسـی اسـت. این‌میـان، مدرسـه نســل دوم کــه مدرســه‌ای فعال‌تــر اســت روش‌هــای آموزشــی مشــارکتی‌تر،کارهـــای گروهـــی، کارگاه‌هـــا و بحث‌هـــای کالســـی بـــه آن راه یافتـــه و درنتیجـــه دانـش‌آموزان نقـش فعـال‌تری در یـادگیری ایفـا می‌کننـد. امـا مدرسـه نسـل سـوم را می‌توان نسـخه سـاده‌تری از مدرسه نسـل چهارم دانست؛ مدرسه‌ای برپایــه فنــاوری کــه رایانــه، اینترنــت و تخته‌هــای هوشــمند بــه کالس‌هــای آن وارد شــده و اســتفاده از ســکوهای دیجیتــال و منابــع برخــط در آن رواج دارد.در مدرســه نســل ســوم، آموزگار بیشــتر نقــش راهنمــا و تســهیل‌گر دارد نــه فقـط ارائه‌دهنـده مطالـب و دانـش‌آموز در فرآینـد یـادگیری نقـش مـحوری ایفـا می‌کننـد. امـا ازآنجاکـه مدرسـه نسـل چهـارم، مدرسـه‌ای نوآورانـه، دیجیتـال و متمرکـز بـر مهارت‌هـای آینـده اسـت از هوش‌مصنوعـی و فناوری‌هـایی چون واقعیـت مجـازی و واقعیـت افزوده به‌عنـوان ابزارهـای اصلـی در آموزش بهـره می‌گیـرد. امـا ایـن بـه‌کارگیری فقـط بـه دانـش‌آموزان محـدود نمی‌شـود بلکـه سیاسـت‌گذاری کشورهـا بـر تربیـت آموزگارانـی اسـت کـه بـه شیـوه‌ای موثـر و اخالق‌مـدار بتواننـد از ایـن مدل‌هـای آموزشی آینده نگر استفاده کنند. (متن کامل مقاله)